WEBVTT Kind: captions Language: fr-FR 00:00:00.080 --> 00:00:07.440 Bonjour et bienvenue dans ce nouveau tutoriel pas à pas sur le compteur intelligent obligatoire 1.6.3.   00:00:08.080 --> 00:00:12.640 Ce tutoriel est le n°10 sur l’évaluation approfondie des risques liés au genre   00:00:14.800 --> 00:00:20.800 Ce tutoriel pas-à-pas est le n°10 et le dernier de ceux que nous avons produits en vue de vous aider à   00:00:20.800 --> 00:00:26.000 mettre en œuvre le système évaluation-et-résolution, protection des droits humains et promotion de l’égalité des genres.   00:00:26.800 --> 00:00:33.760 Cette évaluation fait partie de l’Exigence de base 1.6. Elle ne fait pas partie de l’Exigence de base évaluation-et-résolution 5.1,   00:00:33.760 --> 00:00:39.040 mais l’égalité des genres est un aspect des droits humains que   00:00:39.040 --> 00:00:44.240 l’exploitation ou le groupe doit traiter. Comme nous l’avons indiqué dans tous les tutoriels,   00:00:44.240 --> 00:00:48.960 l’égalité des genres est interconnectée à tous les domaines des droits humains dans le programme évaluation-et-résolution.   00:00:49.840 --> 00:00:52.560 Ce tutoriel est surligné à l’écran.   00:00:54.720 --> 00:00:57.200 C’est ce thème que nous allons traiter dans le tutoriel.   00:00:57.760 --> 00:00:59.280 Une brève introduction à propos de l’outil   00:00:59.840 --> 00:01:02.880 Une présentation claire de ce que la norme impose   00:01:02.880 --> 00:01:07.760 Comment télécharger et enregistrer l’outil  Un aperçu rapide de la découverte de l’outil   00:01:08.320 --> 00:01:12.320 Puis une description plus approfondie de la préparation à l’évaluation des risques   00:01:12.320 --> 00:01:16.240 Et comment la réaliser  Et nous terminerons par quelques étapes suivantes   00:01:19.680 --> 00:01:24.480 Ce tutoriel montre comment réaliser l’évaluation approfondie des risques liés au genre.   00:01:25.360 --> 00:01:29.440 Le tutoriel est conçu pour assister les membres du Comité des genres   00:01:29.440 --> 00:01:33.040 ou la personne responsable de l’égalité des genres en tant que responsable de la réalisation   00:01:33.040 --> 00:01:37.120 de cette évaluation approfondie des risques liés au genre en coordination avec la direction.   00:01:38.640 --> 00:01:44.000 Consulter le tutoriel indique que vous avez déjà réalisé l’évaluation de base des risques de votre exploitation.   00:01:44.880 --> 00:01:49.760 L’évaluation de base contenait une série de questions relatives aux situations de l’égalité des genres.   00:01:50.560 --> 00:01:54.320 C’est également le cas de l’évaluation approfondie qui va cependant plus en profondeur.   00:01:56.880 --> 00:02:01.280 Cette évaluation en profondeur facilite la recherche des informations dont vous avez besoin pour déterminer   00:02:01.280 --> 00:02:07.440 les causes profondes de l’inégalité des chances entre femmes et hommes et jeunes filles et garçons,   00:02:07.440 --> 00:02:09.360 ainsi que les situations qu’il faut traiter.   00:02:10.720 --> 00:02:16.240 L’utilisation de l’outil vous donnera une vue d’ensemble des problèmes les plus importants d’égalité des genres existant sur votre exploitation   00:02:16.240 --> 00:02:20.240 ou dans votre groupe, des situations que vous traiterez alors par une approche pas-à-pas.   00:02:21.360 --> 00:02:26.240 L’outil est un guide qui permet d’identifier les problèmes à traiter en priorité parce que ce sont   00:02:26.240 --> 00:02:30.560 les plus pertinents et dont la mise en œuvre est faisable et pratique.   00:02:32.400 --> 00:02:38.800 L’évaluation est avant tout un outil d’apprentissage qui facilite la préparation de l’appréciation des risques,   00:02:38.800 --> 00:02:44.720 la construction de relations avec les personnes qui peuvent vous aider à appréhender les situations et à   00:02:44.720 --> 00:02:50.640 comprendre leur importance pour l’égalité des genres. Chaque utilisation de l’outil est un pas en avant dans la connaissance de   00:02:50.640 --> 00:02:55.840 l’inégalité des genres et des moyens d’y remédier. Nous allons utiliser l’annexe S3 pour réaliser l’évaluation approfondie des risques   00:02:55.840 --> 00:03:01.120 et je vous montrerai comment la trouver dans un instant.   00:03:02.320 --> 00:03:06.880 Pour moi, l’aspect le plus utile de cette outil est que chaque question   00:03:06.880 --> 00:03:11.680 est accompagnée d’une explication de l’importance du problème et d’une série de recommandations   00:03:11.680 --> 00:03:17.840 d’actions concrètes à réaliser pour améliorer la situation des exploitantes et des travailleuses.   00:03:19.440 --> 00:03:24.000 Avant de commencer, il est important de définir clairement ce que vous devez faire impérativement et ce qui est optionnel.   00:03:24.720 --> 00:03:28.480 Chaque affichage d’une case à cocher bleue et rouge dans le coin d’une diapositive   00:03:28.480 --> 00:03:33.440 signale qu’il est actuellement question d’une action   00:03:33.440 --> 00:03:38.160 obligatoire. Je montrerai le symbole des actions optionnelles dès qu’il apparaîtra dans le tutoriel.   00:03:39.360 --> 00:03:44.160 Avant tout, ce tutoriel se rapporte à un Compteur intelligent obligatoire.   00:03:44.960 --> 00:03:52.480 Reportez-vous en section 1.6.3 de la norme pour voir s’il est obligatoire pour tout les groupes,   00:03:52.480 --> 00:03:58.960 grandes exploitations et exploitations certifiées séparément. Pour terminer l’évaluation des risques, il faut ajouter   00:03:58.960 --> 00:04:04.400 les mesures d’atténuation dans le plan de gestion et les mettre en œuvre et en assurer le suivi.   00:04:05.600 --> 00:04:10.240 La première évaluation doit être réalisée au cours de la première année et répétée par la suite   00:04:10.240 --> 00:04:17.680 à intervalles de trois ans au maximum. Si vous n’avez pas encore trouvé l’outil, connectez-vous   00:04:17.680 --> 00:04:25.760 au site Internet de l’organisation de Rainforest Alliance: www point rainforest tiret alliance point org. Le   00:04:25.760 --> 00:04:31.600 lien est surligné en rouge dans la diapositive. Ouvrez la bibliothèque des documents de   00:04:31.600 --> 00:04:36.560 certification et recherchez l’annexe S3: Outil d’évaluation des risques pour les exploitations agricoles.   00:04:37.600 --> 00:04:43.360 Téléchargez cet outil qui contient un dossier composé de quatre fichiers Excel.   00:04:43.920 --> 00:04:50.560 Vous avez besoin du fichier sélectionné dans l'illustration affichée à l’écran: Annexe S3 : Partie 1.6.3.   00:04:52.560 --> 00:04:57.600 Deux conseils utiles pour la gestion du foyer. À l’ouverture du fichier Excel téléchargé,   00:04:57.600 --> 00:05:03.760 sélectionnez immédiatement le fichier indiqué en haut à gauche dans la barre de navigation. Cliquer sur l’option « Enregistrer sous » dans la liste déroulante.   00:05:03.760 --> 00:05:07.840 Sélectionner l’emplacement d’enregistrement du fichier de sorte à le sauvegarder et à pouvoir le retrouver   00:05:07.840 --> 00:05:10.480 facilement et à le renommer au besoin.   00:05:11.280 --> 00:05:17.280 Regardez l’exemple affiché en jaune pour voir comment j’ai renommé mon fichier   00:05:17.280 --> 00:05:22.960 en ajoutant Coop1 pour le nom de l’exploitation et Jun012021 pour la date.   00:05:23.520 --> 00:05:27.120 Je renomme ainsi mes fichiers afin de les retrouver plus facilement.   00:05:30.320 --> 00:05:35.440 Maintenant que l’outil est téléchargé et enregistré, nous pouvons l’ouvrir et en prendre connaissance.   00:05:36.320 --> 00:05:39.280 Un document semblable à ceci doit s’afficher l’ouverture du fichier.   00:05:39.920 --> 00:05:43.520 Cette page d’accueil contient une information de base sur l’outil.   00:05:44.320 --> 00:05:48.320 Les trois onglets surlignés à l’écran apparaissent en bas de la feuille Excel.   00:05:48.960 --> 00:05:53.840 Cliquez sur chacun des onglets pour parcourir les pages de l’outil.   00:05:56.160 --> 00:05:59.600 Les cinq onglets que vous utiliserez le plus sont surlignés dans cette diapositive.   00:06:00.400 --> 00:06:04.480 Pour démarrer, prenez le temps de lire le guide après ce tutoriel   00:06:04.480 --> 00:06:08.000 car il explique en détail l’évaluation des risques et son utilisation.   00:06:09.040 --> 00:06:12.400 Les onglets 1 et 2 permettent d’ouvrir l’affichage optionnel   00:06:13.280 --> 00:06:19.840 du l’information plan de collecte des informations et du profil de données. Ces onglets facilitent la préparation de l’évaluation.   00:06:21.360 --> 00:06:25.280 Enfin, l’onglet 3 permet d’afficher l’évaluation des risques que vous devez réaliser.   00:06:26.560 --> 00:06:31.760 Notez que vous devez sélectionner celui des deux onglets « Évaluation des risques » qui correspond au   00:06:31.760 --> 00:06:37.680 type de titulaire de certificat d’un groupe, d’une grande exploitation certifiée ou d’une exploitation certifiée séparément.   00:06:41.120 --> 00:06:45.200 Prenons quelques minutes pour parler de certaines étapes recommandées   00:06:45.200 --> 00:06:50.880 pour être prêt à l’évaluation des risques. Le côté gauche de la diapositive   00:06:50.880 --> 00:06:57.520 affiche une case verte contenant une croix, ce qui signifie que ce guide de préparation   00:06:57.520 --> 00:07:03.200 est optionnel. Ce signe apparaît chaque fois qu’une action est optionnelle ou simplement recommandée.   00:07:04.800 --> 00:07:09.920 Pour préparer l’évaluation, il est recommandé de revoir, tel que le ferait un comité ou un représentant des genres,   00:07:09.920 --> 00:07:13.440 de récapituler les situations qu’il faut évaluer dans l’évaluation des risques,   00:07:14.000 --> 00:07:19.280 de planifier la collecte des informations nécessaires pour répondre aux questions,   00:07:19.280 --> 00:07:22.800 et de choisir dans le comité, les responsables des différentes tâches.   00:07:23.760 --> 00:07:28.000 Nous avons ajouté quelques outils optionnels afin de vous aider à préparer le plan de collecte des informations   00:07:28.000 --> 00:07:31.760 et le profil de données, des outils dont j’expliquerai l’utilisation dans cette section.   00:07:32.480 --> 00:07:35.120 Examinons maintenant les procédures de préparation un peu plus en profondeur.   00:07:37.680 --> 00:07:42.560 Nous suggérons d’inclure dans la préparation, de récapituler les problèmes et les questions de l’évaluation des risques.   00:07:43.200 --> 00:07:47.200 Ces actions nécessitent de bien identifier les informations qu’il faut rechercher,   00:07:47.200 --> 00:07:51.600 ainsi que la ou les personnes à qui demander de l’aide. Nous avons créé une liste des problèmes et des thèmes   00:07:51.600 --> 00:07:56.080 qui relèvent de l’évaluation des risques. Ces domaines comprennent des questions fondamentales   00:07:56.080 --> 00:08:01.440 telles que l’accès aux soins de santé, à l’éducation et à la garde d’enfants ou encore la participation aux formations.   00:08:02.000 --> 00:08:06.480 Ces questions sont essentielles pour accéder à certains problèmes à développement lent et complexe qui   00:08:06.480 --> 00:08:12.800 sont affichés à l’écran tels que la garantie d’égalité des chances d’accès à l’emploi et au foncier.   00:08:14.320 --> 00:08:19.040 Par exemple, offrir aux jeunes filles et aux garçons la même chance d’accès de réussite dans l’enseignement secondaire,   00:08:19.040 --> 00:08:22.160 ainsi que la même éducation pour pouvoir être candidat à une formation professionnelle.   00:08:22.720 --> 00:08:27.760 L’absentéisme scolaire des jeunes filles est un obstacle à leur capacité d’acquérir ce type de compétences professionnelles.   00:08:29.440 --> 00:08:32.880 Cette compréhension du développement progressif est un principe fondamental de l’outil   00:08:33.680 --> 00:08:38.080 qui permet d’admettre que les groupes et les exploitations peuvent partir de situations différentes pour démarrer l’évaluation.   00:08:38.960 --> 00:08:43.280 C’est pourquoi l’outil s’appuie au départ sur les problèmes fondamentaux décrits en Partie A,   00:08:43.280 --> 00:08:46.480 Puis aborde un développement plus complexe, décrit en Partie B.   00:08:49.760 --> 00:08:53.120 Une fois terminé, l’examen des questions de l’évaluation peut être utile   00:08:53.120 --> 00:08:58.480 à la planification de la collecte d’informations. La diapositive présente trois modes de   00:08:58.480 --> 00:09:03.280 de recherche de l’information dont vous avez besoin. 1. Consulter les rapports ainsi que les documents   00:09:03.280 --> 00:09:07.760 et les données tels que rapports d’inspection, cartes, registres, etc., dont vous et ladirection disposent déjà dans le cadre du programme de certification   00:09:07.760 --> 00:09:14.080 2. Parler avec le personnel de l’exploitation et de la   00:09:14.080 --> 00:09:18.400 communauté élargie qui peuvent décrire la situation 3. Et visiter le site que vous   00:09:18.400 --> 00:09:23.760 évaluez afin de disposer de vos propres observations. Autant que possible, il est recommandé de   00:09:23.760 --> 00:09:27.920 collecter les trois types d’informations afin de pouvoir vérifier vos propres constatation.   00:09:30.080 --> 00:09:36.160 Imaginons par exemple, que vous demandiez à la direction les enregistrements des sessions de formations indiquant   00:09:36.160 --> 00:09:42.080 le nombre d’hommes et le nombre de femmes qui ont participé à cessessions menées par le groupe ou l’exploitation. Pour approfondir un peu plus,   00:09:42.080 --> 00:09:47.760 vous organisez une rencontre avec le formateur (la formatrice) local(e) qui intervient dans les exploitations du secteur, afin   00:09:47.760 --> 00:09:53.360 qu’il ou elle vous donne plus d’informations sur l’organisation des sessions, sur les personnes qui les fréquentent habituellement et sur les   00:09:53.360 --> 00:09:58.960 obstacles que les femmes peuvent rencontrer. Vous demandez d’accompagner le formateur afin d’observer la session de formation par   00:09:58.960 --> 00:10:05.440 vous même et de constater par exemple, qu’aucune femme n’y participe. Quand vous parcourez le site,   00:10:06.000 --> 00:10:11.600 vous constatez que la session se tient loin des lieux où la plupart des femmes travaillent. Quand vous interrogez les   00:10:11.600 --> 00:10:16.640 femmes au sujet de la formation, elles confirment que le lieu est trop éloigné et qu’elle y perdront une partie de leur salaire. Vous faites part de   00:10:16.640 --> 00:10:20.720 cette situation au formateur qui admet ne pas avoir pris en compte ce facteur quand il a choisi le lieu.   00:10:22.560 --> 00:10:26.800 Dans cet exemple, vous avez enquêté sur une situation en utilisant trois modes de collecte des informations,   00:10:26.800 --> 00:10:31.840 ce qui a facilité le contrôle des données et vous a également permis de mieux percevoir la situation.   00:10:33.360 --> 00:10:37.840 En cliquant sur l’onglet Plan de collecte d’informations, vous affichez un tableau   00:10:37.840 --> 00:10:43.040 divisé en trois sections correspondant à chacun des trois types d’informations dont nous venons de parler,   00:10:44.240 --> 00:10:49.040 une section pour les documents, une section sur les personnes qui peuvent apporter une aide et une   00:10:49.040 --> 00:10:53.280 section sur les visites de sites que vous pouvez programmer. Le Plan de collecte d’informations est   00:10:53.280 --> 00:11:00.000 un des outils qui facilitent la préparation de l’évaluation des risques.   00:11:00.000 --> 00:11:03.200 Voyons maintenant plus en détail le Plan de collecte de l’information.   00:11:04.080 --> 00:11:07.200 Découvrons dans la première section les documents que vous pouvez consulter.   00:11:08.400 --> 00:11:13.360 En tant qu’intervenants dans le processus de certification, la direction ainsi que les comités Évaluation-et-résolution ou le comité des réclamations   00:11:13.360 --> 00:11:18.960 collectent des informations et des rapports sur la situation sur l’exploitation   00:11:18.960 --> 00:11:23.200 dans lesquels vous pouvez trouver des réponses aux questions que pose l’évaluation des risques.   00:11:24.320 --> 00:11:28.080 Nous avons intégré une liste de rapports typiques détenus par un titulaire de certificats.   00:11:28.960 --> 00:11:32.240 Vous pouvez utiliser cette liste comme liste de contrôle afin de vérifier que vous n’omettez aucune information.   00:11:33.280 --> 00:11:36.720 Le tableau comprend également une colonne dans laquelle vous pouvez inscrire des remarques sur les documents.   00:11:38.400 --> 00:11:41.920 Nous parlerons un peu plus tard des indicateurs qui permettent de mesurer les progrès.   00:11:41.920 --> 00:11:46.320 Vous pourrez constater leur utilité pour la collecte de tout le matériel disponible.   00:11:48.800 --> 00:11:53.040 Dans l’exemple que nous venons d’utiliser, nous avons supposé que vous avez discuté avec le formateur ou la formatrice local(e)   00:11:53.040 --> 00:11:57.760 afin de disposer d’une meilleure compréhension des données de la participation des femmes aux sessions de formation.   00:11:58.640 --> 00:12:03.280 C’est un exemple de la réflexion sur les personnes qui disposent de l’expérience et des connaissances qui peuvent vous aider à répondre aux   00:12:03.280 --> 00:12:08.960 questions sur l’évaluation des risques et le moment venu, à mettre en œuvre les mesures d’atténuation   00:12:08.960 --> 00:12:12.160 en vue d’augmenter le nombre de femmes qui disposent de l’information sur les sessions de formation et qui y participent.   00:12:13.360 --> 00:12:17.680 Avant que vous démarriez l’évaluation, nous souhaitons vous rappeler   00:12:17.680 --> 00:12:24.000 que ceux qui peuvent vous aider font peut-être partie de votre exploitation ou de votre groupe (à la direction, dans un autre   00:12:24.000 --> 00:12:30.480 comité, un inspecteur interne ou un formateur) ou peuvent être extérieurs (dirigeant communautaire,   00:12:30.480 --> 00:12:34.560 administrations locales, spécialistes d’ONG ou d’administrations gouvernementales).   00:12:35.840 --> 00:12:40.720 Vous pouvez par exemple, consulter le comité des réclamations et le comité Évaluation-et-résolution   00:12:40.720 --> 00:12:44.720 pour savoir quels types de violations des droits humains sont les plus susceptibles d'affecter   00:12:44.720 --> 00:12:48.880 les ouvrières et les exploitantes et pour obtenir les données que ces comités ont collecté.   00:12:50.000 --> 00:12:55.520 Ces membres de comités sont des partenaires potentiels pas uniquement pour les réponses aux questions,   00:12:55.520 --> 00:12:59.280 mais également pour faciliter la mise en œuvre et le suivi des mesures d’atténuation des risques.   00:13:02.560 --> 00:13:06.240 Découvrez ici la deuxième partie du plan de collecte de l’information   00:13:07.120 --> 00:13:10.160 au cours de laquelle vous enregistrez ceux à qui vous pouvez demander de l’aide   00:13:10.160 --> 00:13:14.800 pour rechercher les informations dont vous avez besoin et pour choisir le moment et la manière d’organiser les discussions.   00:13:16.000 --> 00:13:21.840 Comme vous le voyez dans les exemples, il importe de veiller à ce que vos interlocuteurs se sentent à l’aise   00:13:21.840 --> 00:13:28.160 et de savoir comment collecter les informations. Vous pouvez par exemple, dialoguer face à face avec un formateur   00:13:28.160 --> 00:13:32.000 parce que vous avez besoin de poser des questions approfondies et plus ou moins sensibles.   00:13:32.960 --> 00:13:37.760 Mais vous pouvez également discuter avec un groupe d’ouvrières agricoles parce que vous savez qu’elles   00:13:37.760 --> 00:13:41.280 se sentent plus décontractées et plus prêtes à partager leurs opinions dans une telle ambiance.   00:13:42.720 --> 00:13:47.120 Il faut donc tenir compte des problèmes et des questions de l’évaluation des risques et réfléchir à la recherche de qui peut vous aider   00:13:47.120 --> 00:13:51.760 à trouver les Informations. Utilisez ce plan pour établir une liste de toutes les personnes que vous voulez rencontrer.   00:13:55.120 --> 00:13:59.440 Dernier point et pas le moindre, cette partie du plan de collecte des informations,   00:13:59.440 --> 00:14:03.600 peut comprendre un enregistrement des visites de sites que vous avez entreprises et de vosremarques sur ce que vous avez constaté.   00:14:04.800 --> 00:14:09.040 Si vous le pouvez, il est important de visiter les sites pour découvrir la situation par vous-même.   00:14:09.920 --> 00:14:14.240 Il suffit de parcourir l’exploitation pour disposer d’une bonne appréciation des types d’emplois respectivement occupés par les femmes et les hommes,   00:14:14.240 --> 00:14:18.560 ou pour visiter une école pour voir si les filles plus âgées la fréquentent.   00:14:19.680 --> 00:14:24.880 C’est un bon moyen de vérifier les informations que vous avez lues ou que l’on vous a rapportées. Vous pouvez également combiner les visites   00:14:24.880 --> 00:14:29.840 de sites avec les interviews et les conversations avec les personnes qui peuvent décrire la situation.   00:14:33.440 --> 00:14:36.720 Les membres des comités des genres ou les représentants des genres   00:14:36.720 --> 00:14:41.440 sont responsables de la réalisation de l’évaluation. Mais comme nous le montrons dans cette section dédiée à   00:14:41.440 --> 00:14:47.680 la préparation, la mise en œuvre de différentes tâches est capitale pour le succès de l’évaluation.   00:14:48.960 --> 00:14:53.680 Nous recommandons d’établir une liste des opérations à réaliser et d’en assigner la responsabilité aux   00:14:53.680 --> 00:14:59.840 différents membres du comité de sorte que le travail soit effectué en équipe. Par exemple,   00:14:59.840 --> 00:15:03.040 plusieurs membres peuvent être chargés de la collecte des documents,   00:15:03.600 --> 00:15:10.320 de l’organisation des réunions ou des visites de sites. Si vous travaillez seul, nous vous recommandons   00:15:10.320 --> 00:15:15.280 de demander à la direction et aux membres du comité Évaluation-et-résolution de vous aider.   00:15:16.240 --> 00:15:21.040 Plus vous collaborerez avec ces deux comités, plus vous serez tous efficaces.   00:15:22.000 --> 00:15:27.600 Et n’oubliez pas que vous pouvez aussi demander de l’aide à d’autres personnes compétentes et expérimentées,   00:15:27.600 --> 00:15:32.160 telles que des experts locaux, des dirigeants communautaires, des enseignants et des groupes de femmes.   00:15:34.240 --> 00:15:38.480 Cliquez maintenant sur l’onglet Profil de données du classeur Excel.   00:15:39.200 --> 00:15:44.080 Le profil de données est un autre outil optionnel destiné à faciliter la préparation de l’évaluation.   00:15:45.200 --> 00:15:47.520 Parmi les exigences de la certification,   00:15:48.160 --> 00:15:51.600 la direction et les autres comités doivent collecter séparément les données   00:15:51.600 --> 00:15:56.880 sur les hommes et les femmes, par exemple le nombre d’hommes et de femmes qui participent aux sessions de formation.   00:15:58.480 --> 00:16:03.600 Nous avons préparé une liste de contrôle de toutes les données des hommes et des femmes actuellement collectées séparément   00:16:03.600 --> 00:16:07.840 de sorte que vous en disposiez pour les saisir dans cet outil.   00:16:08.400 --> 00:16:12.720 L’outil est paramétré de sorte à calculer automatiquement les pourcentages sous réserve que les données soient saisies correctement   00:16:12.720 --> 00:16:17.520 . Nous avons affiché un exemple à l’écran   00:16:18.320 --> 00:16:24.400 qui disparaîtra dès que vous saisirez vos propres données. Vous comprendrez l’utilité du profil de données lors de   00:16:24.400 --> 00:16:29.600 la sélection des indicateurs de priorité et quand il faudra collecter les données de mesure de votre progression dans le temps.   00:16:30.480 --> 00:16:35.840 La collecte et l’analyse de ces données sont également liées à une question dans la partie B de l’évaluation des risques.   00:16:38.000 --> 00:16:41.360 Cette illustration montre un exemple de l’utilisation du profil de données.   00:16:41.360 --> 00:16:45.280 Comme vous le voyez, nous avons saisi le nombre d’hommes et de femmes présents à la formation   00:16:45.280 --> 00:16:48.080 et l’outil a automatiquement calculé les pourcentages.   00:16:49.520 --> 00:16:54.320 Un autre exemple d’utilisation du profil de données est disponible dans ce cas. Vous avez demandé au   00:16:54.320 --> 00:16:59.520 comité Évaluation-et-résolution de vous fournir le nombre de cas potentiels de travail des enfants   00:16:59.520 --> 00:17:05.840 en séparant les genres. Ici encore, l’outil calcule les pourcentages automatiquement.   00:17:09.040 --> 00:17:14.400 Abordons maintenant la partie que vous attendez tous! Réaliser l’évaluation approfondie des risques qui est obligatoire.   00:17:15.360 --> 00:17:19.520 Sélectionner dans la barre de navigation l’évaluation des risques correspondants à   00:17:19.520 --> 00:17:24.560 votre type de groupe de titulaires de certificats ou aux grandes exploitations ou exploitations certifiées séparément.   00:17:25.280 --> 00:17:28.720 Nous allons parcourir toutes les étapes del’outil afin que vous appreniez à l’utiliser.   00:17:30.480 --> 00:17:34.960 Avant de commencer, parcourez l’évaluation des risques et remarquez   00:17:34.960 --> 00:17:42.560 qu’elle est divisée en deux parties A et B. La partie A qui démarre ce questionnaire traite les   00:17:42.560 --> 00:17:47.680 fondements de l’égalité des genres et il sera difficile d’avancer dans le processus sans traiter   00:17:47.680 --> 00:17:53.920 ces problèmes préalablement. Nous vous demandons de répondre à toutes les questions. Quand vous avez répondu au minimum à 6   00:17:53.920 --> 00:18:00.240 questions, par exemple « aucun risque » ou « atténuation en cours et suivie »,   00:18:00.240 --> 00:18:07.360 passez à la partie B. Les questions de la partie B interrogent l’accès des femmes   00:18:07.360 --> 00:18:14.160 aux chances et aux responsabilités résultant de la lutte contre les problèmes révélés par la partie A.   00:18:14.160 --> 00:18:19.600 Nous vous demandons de répondre à toutes les questions et quand vous avez trouvé un remède au minimum à 3 problèmes de la partie B,   00:18:19.600 --> 00:18:24.400 établissez un suivi régulier et poursuivez l’atténuation des risques.   00:18:24.400 --> 00:18:30.000 Si nécessaire, n’oubliez pas que vous êtes libre de développer des mesures alternatives d’atténuation   00:18:30.000 --> 00:18:34.400 ou d’améliorer les mesures existantes quand elles ne sont pas appropriées à la situation.   00:18:36.560 --> 00:18:41.840 Les mesures d’atténuation des parties A et B sont difficiles et l’apparition des résultats peut demander un délai.   00:18:42.720 --> 00:18:46.960 Nous ne demandons donc pas aux titulaires de certificats de réaliser l’évaluation des risques en seulement deux cycles.   00:18:47.760 --> 00:18:52.480 Il est plus important de se concentrer sur les résultats pratiques et de traiter réellement les problèmes   00:18:52.480 --> 00:18:55.840 qui ont été identifiés plutôt que terminer l’évaluation dans la précipitation.   00:18:58.240 --> 00:19:01.920 Nous avons déjà parlé des types de situations couverts par l’évaluation.   00:19:01.920 --> 00:19:05.600 Ce classement donne un aperçu de la répartition des situations dans les deux   00:19:05.600 --> 00:19:11.840 parties A et B de l’évaluation. Comme vous pouvez le constater, les questions fondamentales telles que   00:19:11.840 --> 00:19:18.000 l’accès à l’éducation ou le mécanisme de réclamations sont groupées dans la partie A, tandis que les questions de développement telles que   00:19:18.000 --> 00:19:24.240 la diversification des revenus sont dans la partie B. Grâce à ce processus en deux parties   00:19:24.240 --> 00:19:30.240 chaque l’évaluation est plus courte et plus facile à gérer. La progression pas-à-pas commence par   00:19:30.240 --> 00:19:35.360 la construction de bases solides pour doter les femmes des compétences, des moyens et des capacités   00:19:35.920 --> 00:19:41.280 de tirer profit des droits, opportunités et responsabilités mesurés en partie B.   00:19:44.480 --> 00:19:50.240 Avant de prendre connaissance en détail du fichier Excel, voici un bref aperçu des éléments requis   00:19:50.240 --> 00:19:53.520 de l’outil d’évaluation des risques et de leurs structuration.   00:19:54.400 --> 00:19:59.600 La cellule jaune représente la catégorie des titulaires de certificats (par ex. groupe,   00:19:59.600 --> 00:20:05.840 grande exploitation, exploitation certifiée séparément) qui détermine les questions auxquelles il faut répondre dans l’outil.   00:20:06.400 --> 00:20:12.080 Les trois cellules vertes sont les parties de l’outil que vous devez remplir pour répondre aux questions   00:20:12.080 --> 00:20:16.800 et sélectionner les explications de ces réponses. Et l’outil recommande   00:20:16.800 --> 00:20:21.760 les mesures d’atténuation correspondantes qu’il faut intégrer dans le plan de gestion.   00:20:23.520 --> 00:20:30.160 La cellule bleu est un indicateur des nombres ou des pourcentages successivement enregistrés   00:20:30.160 --> 00:20:33.840 pour déterminer si vos mesures d’atténuation fonctionnent.   00:20:34.560 --> 00:20:38.880 La dernière cellule représente les éléments optionnels de l’évaluation des risques   00:20:38.880 --> 00:20:43.920 qui permettent d’être prêt pour l’évaluation réelle des risques et que vous pouvez utiliser si vous le souhaitez.   00:20:47.040 --> 00:20:49.920 Nous allons maintenant voir la structure de l’évaluation des risques.   00:20:50.880 --> 00:20:55.920 La partie A est affichée dans le coin supérieur gauche de la feuille Excel. C’est le point de départ.   00:20:57.200 --> 00:21:02.080 Les deux premières colonnes contiennent uniquement des références, elles attribuent un numéro à chaque question   00:21:02.080 --> 00:21:04.960 et chaque situation (ce sont des situations dont nous avons déjà parlé).   00:21:05.760 --> 00:21:11.840 La troisième colonne qui contient la question est la plus importante. Notez que la question est surlignée   00:21:11.840 --> 00:21:17.360 et accompagnée d’une courte explication en dessous destinée à faciliter la compréhension de la pertinence du problème.   00:21:18.400 --> 00:21:21.440 Nous l’avons ajoutée parce que c’est un outil pédagogique   00:21:21.440 --> 00:21:25.200 qui permet de comprendre pourquoi ces situations sont liées à l’égalité des genres.   00:21:28.000 --> 00:21:31.120 La réponse à la question est la première tâche à accomplir.   00:21:31.680 --> 00:21:35.440 Répondez en choisissant une option dans la liste déroulante de la colonne Réponse   00:21:35.440 --> 00:21:41.920 Oui, Non, Suivi de l’évolution. Répondre Oui indique qu’il existe un risque   00:21:41.920 --> 00:21:45.120 d’existence d’obstacles empêchant les jeunes filles d’aller au bout du cycle d’enseignement secondaire.   00:21:45.920 --> 00:21:49.600 Répondre Non indique qu’il n’existe aucun risque d’existence d’obstacles.   00:21:50.480 --> 00:21:54.160 Répondre Suivi de l’évolution indique clairement que vous mettez en œuvre des mesures   00:21:54.160 --> 00:21:59.600 d’atténuation et que vous suivez leur évolution. Au besoin, vous pouvez revoir la section de préparation   00:21:59.600 --> 00:22:04.240 de ce tutoriel et en particulier la planification optionnelle de la Collecte des données   00:22:04.240 --> 00:22:11.840 ainsi que le profil de données à établir pour trouver les informations qui permettent de répondre à ces questions.   00:22:13.200 --> 00:22:19.280 La deuxième partie de chaque question fournit toujours une série d’explications potentielles   00:22:19.280 --> 00:22:24.320 qui permettent de préciser davantage les obstacles ou la cause profonde du problème.   00:22:25.040 --> 00:22:30.160 C’est une part essentielle de l’outil pédagogique. En confirmant la présence d’obstacles,   00:22:30.800 --> 00:22:35.120 il faut sélectionner toutes les explications qui les décrivent,   00:22:35.120 --> 00:22:40.880 en sélectionnant oui ou non dans la liste déroulante. Répondre à ces questions supplémentaires   00:22:40.880 --> 00:22:46.960 permet de mieux comprendre les raisons de la présence d’obstacles ce qui renforce vos capacités d’évaluation   00:22:46.960 --> 00:22:53.920 de la mesure d’atténuation la plus efficace. Si vous ne trouvez pas votre explication dans la liste ce qui implique que vous répondiez   00:22:53.920 --> 00:22:58.960 Autre, vous pouvez décider qu’il faut ajuster les mesures d’atténuation pour les adapter au contexte.   00:22:59.840 --> 00:23:03.920 En pareil cas, veillez à saisir l’information afin de conserver un   00:23:03.920 --> 00:23:09.600 enregistrement de votre explication personnelle ainsi que la mesure alternative d’atténuation.   00:23:13.280 --> 00:23:17.360 Si c’est votre première utilisation de l’outil, vous pouvez répondre   00:23:17.360 --> 00:23:23.280 Suivi de l’évolution si les mesures d’atténuation sont en cours. Vous traitez peut-être   00:23:23.280 --> 00:23:27.120 cette situation parce qu'elle s’inscrit dans un autre programme de votre groupe ou de votre exploitation.   00:23:28.560 --> 00:23:33.680 Veillez à répondre aux questions supplémentaires afin de faciliter la recherche de l’origine du problème.   00:23:34.240 --> 00:23:37.680 Cette recherche permet de vérifier si vos mesures d’atténuation sont appropriées   00:23:37.680 --> 00:23:41.600 ou s’il faut les modifier. Lors de la deuxième évaluation des risques,   00:23:41.600 --> 00:23:47.120 vous pouvez conserver les explications déjà sélectionnées ou les ajuster   00:23:47.120 --> 00:23:52.160 si vous constatez un changement. Cette éventuelle évolution des explications doit entraîner une modification des mesures·d’atténuation.   00:23:55.200 --> 00:23:59.200 Il est par contre inutile de sélectionner des explications si vous répondez non,   00:23:59.200 --> 00:24:06.640 car elles ne sont plus nécessaires. La partie suivante de l’outil traite   00:24:06.640 --> 00:24:11.200 de la mesure d’atténuation et de l’indicateur du risque identifié.   00:24:12.080 --> 00:24:17.200 En cas de réponse Oui, s'il existe un obstacle, l’outil propose les mesures d’atténuation correspondantes.   00:24:17.760 --> 00:24:22.160 Ce sont des mesures pratiques qui facilitent le traitement du risque identifié dans la question   00:24:22.800 --> 00:24:27.760 et, dans le cas présent, l’élimination des obstacles qui empêchent les jeunes filles d’aller au bout du cycle d’enseignement secondaire.   00:24:29.280 --> 00:24:35.360 La première mesure dans ce cas est de sensibiliser les parents et les enfants   00:24:35.360 --> 00:24:40.800 à l’importance de l’éducation des jeunes filles et à la protection contre le mariage et les grossesses précoces.   00:24:41.680 --> 00:24:46.000 C’est le type de mesure pour lesquelles vous pouvez demander l’aide des membres de la communauté   00:24:46.000 --> 00:24:48.480 et collaborer avec vos collègues du comité Évaluation-et-résolution   00:24:49.120 --> 00:24:52.160 pour qu’ils l’intègrent dans le travail qu’ils réalisent déjà dans les foyers.   00:24:53.680 --> 00:24:58.320 Si vous pensez que les mesures·d’atténuation proposées par l’outil ne sont pas exactement applicables à la situation,   00:24:58.880 --> 00:25:03.760 Vous pouvez les modifier ou développer de nouvelles mesures en veillant cependant à les enregistrer dans le plan de gestion   00:25:03.760 --> 00:25:07.760 et à en suivre la mise en application.  N’oubliez pas que vous devez être capable   00:25:07.760 --> 00:25:12.320 de justifier ces modifications ou ces nouvelles mesures auprès de l’auditeur.   00:25:13.440 --> 00:25:18.000 Vous devez uniquement mettre en œuvre les mesures·d’atténuation correspondant aux indicateurs de priorité   00:25:18.640 --> 00:25:21.920 bien que, si vous en avez le temps et la volonté vous soyez encouragé à traiter d’autres problèmes.   00:25:24.880 --> 00:25:28.160 Parcourez le document à droite pour afficher la section   00:25:28.160 --> 00:25:33.200 optionnelle de l’évaluation des risques. Cette section permet d’enregistrer des remarques sur   00:25:33.200 --> 00:25:37.840 la cause profonde d’un problème et sur la source des informations. Elle fournit également   00:25:37.840 --> 00:25:43.920 des conseils pour la recherche d’informations. Par exemple, si nous étudions la question de la   00:25:43.920 --> 00:25:49.440 scolarisation des jeunes filles et des différentes raisons de leur absentéisme,   00:25:49.440 --> 00:25:54.320 la trop grande distance de l’école et l’insécurité du trajet peuvent être identifiées comme cause profonde du problème.   00:25:55.200 --> 00:26:00.560 Enregistrez cette explication dans la colonne optionnelle Cause profonde visible à l’écran.   00:26:01.680 --> 00:26:06.640 Il est utile de conserver un enregistrement des raisons qui ont motivé cette conclusion, des documents que vous avez lus,   00:26:06.640 --> 00:26:12.720 des sites que vous avez visités ou des personnes à qui vous avez parlé. Vous pouvez donc utiliser cette section optionnelle pour enregistrer le fait que   00:26:12.720 --> 00:26:18.960 vous avez identifié la cause profonde en consultant la carte de l’exploitation, en parlant aux parents et aux enseignants   00:26:18.960 --> 00:26:24.320 en rendant visite à l’école. Enregistrez ces données dans la colonne optionnelle Source   00:26:24.320 --> 00:26:29.120 d’information visible à l’écran. Suivre cette procédure vous aide à   00:26:29.120 --> 00:26:32.800 répondre aux questions et à identifier les mesures d’atténuation appropriées.   00:26:35.840 --> 00:26:40.080 La dernière étape de l’évaluation, après les réponses aux questions de la partie A   00:26:40.080 --> 00:26:44.000 (ou de la partie B si vous avez atteint ce stade), est le choix des indicateurs   00:26:44.720 --> 00:26:48.080 exigés par la norme qui impose de choisir au moins   00:26:48.080 --> 00:26:54.400 trois indicateurs prioritaires. Sélectionnez ces indicateurs dans la liste déroulante.   00:26:55.760 --> 00:27:00.480 Sélectionnez les indicateurs que vous considérez comme les plus importants pour l’exploitation ou pour le groupe   00:27:00.480 --> 00:27:06.000 et sur lesquels vous pouvez avoir l’impact le plus fort pour améliorer la situation. Il est également conseillé   00:27:06.000 --> 00:27:10.640 d’évaluer ce que vous pouvez réaliser en fonction des compétences et des ressources disponibles.   00:27:12.240 --> 00:27:14.720 Trois étapes suivent le choix d’un indicateur.   00:27:14.720 --> 00:27:20.400 Ce sont les actions suivantes à réaliser: 1. Saisir les mesures d’atténuation liées   00:27:20.400 --> 00:27:25.600 à cet indicateurdans le plan de gestion 2. Mettre en œuvre ces mesures   00:27:25.600 --> 00:27:28.000 d’atténuation 3. Collecter les données qui mesurent la progression.    00:27:28.000 --> 00:27:32.880 Nous approfondirons ce sujet dans une minute.   00:27:33.520 --> 00:27:39.600 Remarquez d’abord le cercle rouge dans la case de l’indicateur. Chaque indicateur est accompagné d’un guide de   00:27:39.600 --> 00:27:45.040 recherche de l’emplacement des données. Ici l'école ou l'administration locale est la source de données recommandée.   00:27:46.320 --> 00:27:50.000 Voyons maintenant plus en détail comment collecter les données d’indicateur.   00:27:52.720 --> 00:27:58.560 Le terme indicateur peut paraître un peu technique, mais en réalité l’indicateur sert   00:27:58.560 --> 00:28:04.960 à tenir compte des progrès de l’évaluation dans le temps. La plupart du temps, les indicateurs comptent   00:28:04.960 --> 00:28:08.960 les hommes et les femmes, mais ils peuvent également compter le nombre de sessions de formation.   00:28:09.920 --> 00:28:13.760 L’exemple présent montre tous les indicateurs de l’évaluation.   00:28:14.960 --> 00:28:20.400 Dans le premier exemple, vous avez compté l’effectif total   00:28:20.400 --> 00:28:27.200 d’ouvrières agricoles et parmi elles, le nombre de celles qui ne savent ni lire ni écrire. En comparant ces chiffres   00:28:27.200 --> 00:28:31.520 annuellement, vous pouvez voir le résultat de vos efforts d’amélioration du lettrisme.   00:28:34.480 --> 00:28:38.640 La collecte des données d’indicateur n’entraîne pas la réalisation de tâches supplémentaires.   00:28:39.280 --> 00:28:44.000 Il s’agit souvent de collecter les données et de les enregistrer correctement.   00:28:44.000 --> 00:28:49.120 Commencez par le plan de collecte d’informations et voyez si des documents pourraient être utiles.   00:28:49.680 --> 00:28:54.720 Par exemple, les enregistrements des formations ou les données de suivi peuvent contenir les données de participation dont vous avez besoin.   00:28:56.640 --> 00:28:59.920 Consultez les informations que vous avez saisies dans le profil des données.   00:28:59.920 --> 00:29:04.400 Comme le montre cet exemple, la saisie correcte de l’enregistrement des formations   00:29:04.400 --> 00:29:07.040 Fournit les chiffres et les pourcentages dont vous avez besoin.   00:29:09.600 --> 00:29:12.880 Dans certains cas, vous devrez collecter les données par vous-même.   00:29:12.880 --> 00:29:18.480 Nous recommandons quelques manières de faire: Créer un questionnaire regroupant toutes les   00:29:18.480 --> 00:29:23.760 questions que vous devez poser, ou convoquer une réunion ou un « groupe de discussion » et poser   00:29:23.760 --> 00:29:29.520 des questions similaires à un petit groupe de personnes. Vous pouvez créer les données dont vous avez besoin en comptant   00:29:29.520 --> 00:29:33.600 le nombre total de personnes à qui vous posez les questions ainsi que leurs réponses.   00:29:34.800 --> 00:29:40.240 Examinons maintenant ces deux méthodes un peu plus profondément.   00:29:40.240 --> 00:29:43.520 Quelle est la différence entre un sondage et un groupe de discussion?   00:29:44.640 --> 00:29:49.200 Quand vous organisez un sondage, vous convenez d’une série de questions que vous allez poser   00:29:49.200 --> 00:29:56.560 à un groupe de personnes (par ex. tous les ouvriers agricoles) à intervalles réguliers (par ex. une fois par an).   00:29:58.080 --> 00:30:02.640 Généralement, vous répétez les mêmes questions à chaque sondage   00:30:02.640 --> 00:30:05.440 afin de constater l’évolution des réponses dans le temps.   00:30:06.800 --> 00:30:13.760 Un sondage est anonyme et n’enregistre pas le nom des personnes qui répondent aux questions, mais vous pouvez   00:30:13.760 --> 00:30:22.080 poser des questions subsidiaires sur leur individualité, par ex. êtes-vous un homme ou une femme, ou quel âge avez-vous.   00:30:22.080 --> 00:30:28.000 Les questions sont courtes et simples (8 à 10 questions) avec des options de réponse claires.   00:30:28.960 --> 00:30:35.840 Un sondage peut être réalisé sur un document papier ou en ligne/par SMS dont vous pouvez recueillir les résultats.   00:30:36.720 --> 00:30:41.840 Vous enregistrez toujours le nombre de personnes qui ont répondu au sondage afin de pouvoir calculer le   00:30:41.840 --> 00:30:49.120 résultat, par ex. si 100 personnes ont répondu et si 46 d’entre elles ont indiqué qu’elles n’ont participé à aucune session   00:30:49.120 --> 00:30:56.000 de formation sur l’égalité des genres, vous pouvez dire que 46 % des sondés n’ont suivi aucune formation.   00:30:58.480 --> 00:31:04.960 À l’inverse un groupe de discussion est une réunion d’un petit groupe de personnes (6 à 10 environ) qui   00:31:04.960 --> 00:31:11.360 partagent des spécificités (par ex. tous les ouvriers agricoles, tous d’une même classe d’âge).   00:31:12.320 --> 00:31:16.480 Vous (le modérateur) leur posez une série de questions simples   00:31:16.480 --> 00:31:20.240 (8 à 10) au cours d’une réunion d’environ 45 minutes.   00:31:21.840 --> 00:31:27.440 Généralement, vous réunissez un groupe de discussion quand vous cherchez à savoir l’opinion des gens afin d’approfondir   00:31:27.440 --> 00:31:34.560 la compréhension d’un problème tout en étant moins concerné par les tendances générales et les chiffres. Par ex., vous voulez   00:31:34.560 --> 00:31:39.200 savoir si les femmes utilisent facilement le mécanisme de réclamation et pourquoi si ce n’est pas le cas.   00:31:40.640 --> 00:31:45.840 Enregistrez ce quelles disent dans une discussion ouverte. Il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses!   00:31:46.480 --> 00:31:52.720 Réunissez le groupe à intervalles réguliers (par ex. une fois par an). Répétez les mêmes questions à chaque réunion   00:31:52.720 --> 00:31:56.720 du groupe de discussion afin de voir comment les réponses varient dans le temps.   00:31:58.000 --> 00:32:02.000 Essayez de créer au minimum 3 groupes de discussion afin de comparer les réponses des différents groupes.   00:32:03.120 --> 00:32:06.480 Ces discussions sont anonymes, il ne faut donc pas enregistrer les noms des participants.   00:32:07.120 --> 00:32:13.840 Vous pouvez cependant poser certaines questions sur leur identification, par ex. homme ou femme, âge.   00:32:14.720 --> 00:32:17.280 Enregistrez le nombre total de participants au groupe de discussion.   00:32:17.920 --> 00:32:23.680 Classez leurs réponses afin de synthétiser leurs opinions, par ex. en regroupant toutes   00:32:23.680 --> 00:32:26.800 les personnes qui donnent la même raison de ne pas participer à une session de formation.   00:32:27.760 --> 00:32:33.680 Ceci signifie que vous pouvez compter les réponses, par ex. si 10 exploitantes participent à la réunion,   00:32:33.680 --> 00:32:37.040 Imaginons que 5 d’entre disent qu’elles n’ont pas participé à une session de formation   00:32:37.040 --> 00:32:41.840 et que 5 disent le contraire, vous pouvez dire que 50 % n’ont pas participé à la formation.   00:32:44.960 --> 00:32:48.560 Voici un exemple pratique de ce à quoi peut ressembler un formulaire de sondage.   00:32:49.520 --> 00:32:52.720 Vous constatez qu’au début il indique clairement que le sondage est anonyme,   00:32:52.720 --> 00:32:57.040 mais qu’il demande quelques informations sur les caractéristiques personnelles, dont le genre.   00:32:57.840 --> 00:33:00.800 Des instructions claires indiquent les réponses possibles.   00:33:01.360 --> 00:33:05.760 Le cercle rouge montre la réponse. Le document indique clairement le nombre d’options de réponse   00:33:06.320 --> 00:33:10.320 ou l’ensemble des réponses possibles telles que « d’accord », « neutre » et « pas d’accord ».   00:33:11.520 --> 00:33:14.560 Le comptage des réponses fournit les données dont vous avez besoin.   00:33:15.680 --> 00:33:20.640 Les personnes qui participent à un sondage changent chaque année et leur nombre peut varier.   00:33:20.640 --> 00:33:24.560 Mais si vous posez les mêmes questions et si vous recherchez les mêmes nombres et pourcentages,   00:33:24.560 --> 00:33:28.080 vous pouvez quand-même voir si vos efforts améliorent la situation.   00:33:29.840 --> 00:33:33.920 Dans cet exemple, le sondage permet de constater une amélioration.   00:33:35.040 --> 00:33:41.440 Lors de l’année 0, 60 % des hommes et des femmes sondés ont dit n’avoir participé à   00:33:41.440 --> 00:33:47.520 aucune session de formation sur l’égalité des genres. Mais, en année 1, ce nombre est tombé à 46 %   00:33:47.520 --> 00:33:53.360 de femmes et 50 % d’hommes. Ce résultat suggère que les mesures d’atténuations prises sur l’exploitation ont amélioré la situation.   00:33:54.880 --> 00:33:58.880 Remarquez comment en demandant d’enregistrer l’âge et le genre des sondés,   00:33:58.880 --> 00:34:05.840 le sondage permet de comprendre les différences basées sur ces caractéristiques.   00:34:07.280 --> 00:34:10.240 Voici maintenant un exemple d’enregistrement d’une réunion de groupe de discussion.   00:34:11.120 --> 00:34:16.240 Vous voyez que le groupe est restreint et que tous les participants sont des ouvriers agricoles dans la même tranche d’âge.   00:34:17.280 --> 00:34:21.440 Un sondage peut indiquer qu’une certaine proportion de femmes et d’hommes ont ou   00:34:21.440 --> 00:34:28.160 pas suivi de session de formation sur l’égalité des genres. Par contre, en conservant un enregistrement   00:34:28.160 --> 00:34:33.120 des principaux commentaires des hommes lors d’une réunion d’un groupe de discussion vous pouvez comprendre par exemple, que la direction   00:34:33.120 --> 00:34:38.400 ne communique pas sur l’égalité des genres et n’a probablement pas conscience de son importance.   00:34:39.600 --> 00:34:46.240 Imagions dans notre exemple, que vous menez deux groupes de discussion, un composé uniquement d’ouvriers agricoles   00:34:46.240 --> 00:34:52.320 et l’autre uniquement d’ouvrières agricoles. Dans les deux réunions vous entendez des commentaires similaires qui expliquent   00:34:52.320 --> 00:34:57.360 que les travailleurs ignorent l’existence de sessions de formation sur l’égalité des genres et ne savent pas pourquoi elles sont importantes.   00:34:58.480 --> 00:35:03.520 Cette situation confirme que la sensibilisation de la direction comme de tous les travailleurs   00:35:03.520 --> 00:35:08.880 est la mesure d’atténuation qui convient pour améliorer la participation aux sessions de formation sur l’égalité des genres.   00:35:12.000 --> 00:35:17.360 Voici un exemple final sur la manière de transformer un sondage ou un groupe de discussion en données d’indicateurs.   00:35:18.400 --> 00:35:24.160 Dans le premier exemple, nous avons vu que 46 femmes sur 100 qui ont répondu au questionnaire n’avaient   00:35:24.160 --> 00:35:31.600 participé à aucune formation sur l’égalité des genres, soit 46 %. Et nous savons que c’est le cas de 50 % des hommes,   00:35:31.600 --> 00:35:37.440 soit 50 hommes. Dans le deuxième exemple, nous savons que   00:35:37.440 --> 00:35:41.840 les 6 hommes du groupe de discussion ont indiqué n’avoir participé à aucune formation sur l’égalité des genres,   00:35:41.840 --> 00:35:46.720 soit 100 % des hommes interrogés. Et la statistique est la même pour le groupe de discussion des femmes.   00:35:48.080 --> 00:35:52.720 Si l’enregistrement des formations confirme ces données, vous savez que votre priorité est la formation   00:35:52.720 --> 00:35:56.240 et la sensibilisation des femmes et des hommes, des garçons et des jeunes filles,   00:35:56.240 --> 00:36:00.720 à ce que signifie en pratique l’égalité des genres et pourquoi c’est important.   00:36:03.920 --> 00:36:08.720 Nous avons parlé de la recherche d’informations et de la réponse aux questions dans l’évaluation Excel.   00:36:09.600 --> 00:36:14.800 Mais n’oubliez pas que le but de cet outil est d’identifier les mesures d’atténuation appropriées   00:36:14.800 --> 00:36:20.800 et de les mettre en œuvre efficacement, afin d’aider concrètement les ouvrières et les   00:36:20.800 --> 00:36:27.280 ouvriers, les exploitants, les membres et toutes les familles.  Le suivi de la progression à l’aide des indicateurs peut indiquer   00:36:27.280 --> 00:36:31.200 si vos mesures sont inefficaces, qu’il faut peut-être les revoir.   00:36:34.400 --> 00:36:39.840 N’oubliez pas qu’une partie de l’exigence du Compteur intelligent obligatoire 1.6.3.   00:36:39.840 --> 00:36:42.960 est d’intégrer les mesures d’atténuation dans le plan de gestion.   00:36:43.760 --> 00:36:49.680 À partir de la question A.2., nous avons préparé un exemple qui peut  servir de guide. Suivez le tutoriel n° 6   00:36:49.680 --> 00:36:54.400 qui traite du plan de gestion, pour voir comment trouver et utiliser le gabarit du plan.   00:36:55.520 --> 00:37:00.560 Les cellules marquées par une étiquette rose sont des informations à copier depuis l’évaluation des risques   00:37:01.200 --> 00:37:04.480 inscrites dans les mesures d’atténuation de la cellule Actions,   00:37:04.480 --> 00:37:08.000 en indiquant les personnes que la mesure doit aider dans la cellule Groupe cible.   00:37:09.920 --> 00:37:14.000 Toutes les cellules vertes requièrent que le comité convienne d’un plan   00:37:15.360 --> 00:37:19.040 À partir de la mesure d’atténuation, vous devez établir votre propre objectif   00:37:19.760 --> 00:37:25.520 en définissant l’objectif raisonnablement atteignable dans le délai prévu? Dans l’exemple,   00:37:25.520 --> 00:37:30.720 l’objectif est d’élever progressivement le pourcentage de lettrisme des ouvrières de 31 %   00:37:30.720 --> 00:37:38.240 à 50 %. C’est donc un objectif à terme. Vous établissez votre propre calendrier en fonction   00:37:38.240 --> 00:37:43.840 du délai nécessaire à la réalisation de cet objectif ainsi que le nombre et le rythme de répétitions des vos actions. Dans l’exemple,   00:37:43.840 --> 00:37:50.320 nous avons fixé un délai de 6mois pour chaque action telle que la formation et la sensibilisation.   00:37:50.320 --> 00:37:54.800 Et nous nous sommes engagés à les répéter au moins une fois par an de sorte à y intéresser différents travailleurs chaque année.   00:37:56.240 --> 00:38:00.320 Qui dans votre comité sera responsable de ces mesures d’actions d’atténuation et de l’atteinte de l’objectif ?   00:38:00.880 --> 00:38:06.640 Désignez cette personne entre vous. Quel est l’état de l’action : non encore commencée,   00:38:06.640 --> 00:38:12.880 en cours, ou terminée ? En utilisant le plan de gestion en tant que document actif   00:38:12.880 --> 00:38:18.000 pour débattre et trouver un accord sur vos propres objectifs et en suivre la progression, le succès   00:38:18.000 --> 00:38:23.040 devient nettement plus probable et vous pouvez montrer clairement vos efforts en cas de besoin.   00:38:25.360 --> 00:38:31.040 L’évaluation des risques est conçue pour être progressive vous devez donc répéter l'évaluation   00:38:31.040 --> 00:38:36.320 au minimum tous les trois ans et avançant lentement dans les parties A et B.   00:38:37.440 --> 00:38:40.720 À mesure de votre progression dans l’évaluation et de la mise en œuvre des atténuations,   00:38:41.360 --> 00:38:46.640 et quand l’évaluation est terminée, concentrez toujours votre énergie sur le dialogue avec votre équipe,   00:38:46.640 --> 00:38:52.000 la direction et tous les travailleurs ou membres, pour discuter de ce que signifie l’égalité des genres dans la pratique.   00:38:53.040 --> 00:38:58.720 Si vous investissez concrètement dans la sensibilisation des femmes, des hommes, des garçons et des jeunes filles,   00:38:58.720 --> 00:39:03.360 toutes les autres étapes de l’atténuation seront beaucoup plus efficaces.   00:39:05.680 --> 00:39:11.040 Félicitations ! Vous savez maintenant comment effectuer une évaluation approfondie des risques liés au genre,   00:39:11.040 --> 00:39:14.960 qui fait partie du Compteur intelligent obligatoire 1.6.3.   00:39:15.680 --> 00:39:20.480 Vous avez maintenant vu l’ensemble des 10 tutoriels pas-à-pas sur le thème évaluation-et-résolution.   00:39:21.360 --> 00:39:27.863 Merci beaucoup et bonne chance! FIN